تاثیر مقابله ای تدریس گرامر به صورت ضمنی و غیرضمنی در روش کارمحور بر خود مختاری در یادگیری و نگارش فراگیران زبان دوم

هدف از انجام این مطالعه مقایسه تأثیر مقابله ای تدریس گرامر به صورت ضمنی و غیر ضمنی در روش کارمحور بر روی خودمختاری در یادگیری و نگارش فراگیران زبان دوم میباشد. بدین منظور 60 زبان آموز پسر در آموزشگاه تاک از طریق برگزاری آزمون pet بین 90 زبان آموز به عنوان شرکت کنندگان این مطالعه انتخاب گردیده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایشی قرار گرفتند. در ابتدا هر دو گروه از نظر نوشتار و خودمختاری همگن شده و در طی یک دوره 15 جلسه ای، تدریس گرامر با صرف زمان مساوی به یک گروه به صورت ضمنی و در گروه آزمایشی دوم به صورت غیر ضمنی ارائه گردید. در پایان دوره، از هر دو گروه آزمایشی تسمت نگارش آزمون pet بعلاوه پرسشنامه ژنگ و لی گرفته شد. برای آزمون دو فرضیه مطرح شده از تحلیل واریانس چند متغیره استفاده گردید و نتایج بدست آمده بیانگر آن بود که زبان آموزانی که مورد تدریس گرامر به صورت غیرضمنی قرار گرفته بودند، در زمینه خودمختاری و نگارش در مقایسه با زبان آموزانی که تحت تدریس گرامر به صورت ضمنی قرار گرفته بودند عملکرد بهتری داشتند.